विनाश आवश्यक छ र अति उत्तम
यो कुनै गोपनीय छैन कि हाम्रो उच्च शिक्षा प्रणाली सोभियत युनियन भन्दा कम परिवर्तन र वृद्धि संग विरासत हो। बारीमा, सोभियत प्रणाली धेरै तानाशाह रूसबाट प्राप्त भएको छ, जसमा धेरै शिक्षकहरू पनि छन्। यूएसएसआर को विश्वविद्यालयहरु लाई प्रोफेसर Preobrazhensky को नैतिक आधारहरु संग पुरानो, पूर्व क्रांतिकारी मानव संसाधन को एक लामो समय सम्म काम गरे, किनकि नयाँ चीज लेने को लागी केवल कहीं पनि ठाँउ नहीं थियो। यसैले, डिप्लोमा को धारक संग "सांस्कृतिक व्यक्ति" को सीधा राष्ट्रीय सोसाइटी, यद्यपि यो एक स्पष्ट सरलीकरण हो, किनभने संस्कृति एक शुरुआती उमेर, परिवार मा र पछि यसको पछि - स्कूल मा, र जवान मान्छे एक पहिले देखि परिपक्व व्यक्ति मा आउनु पर्छ।
उच्च शिक्षाको डिप्लोमाले कसैलाई बौद्धिक बनाउँदैन
तर सोभियत उच्च शिक्षा सबैलाई सुलभ हुन उत्प्रेरित: यसैले 1 9 80 को कर्मचारीहरूको अधीनस्थता प्रणाली, जसले द्रुत गतिमा जवान कामदारहरूलाई ज्ञान दिएका थिए कि उनि स्कूलमा पाईएनन् ताकि उनी विश्वविद्यालय प्रवेश गर्न सक्थे। त्यसपछि त्यही भूमिका साँझ स्कूलहरू खेलिएको थियो। विद्यार्थीहरू बीच निविदा असमानतालाई हटाइयो: त्यसैले, 1 9 41 मा युद्धको सुरुवातमा यूएसएसआरका विश्वविद्यालयहरूमा 58% विद्यार्थीहरू थिए। तथापि, यो पहुँच केही नग्नता थियो। उदाहरणका लागि, सम्पूर्ण संसारमा त्यहाँ आमाबाबु र बच्चाहरु को शिक्षा को बीच एक सीधा सम्बन्ध छ: यदि एक बुबा र आमा को उच्च शिक्षा छ भने बच्चा पनि यसलाई प्राप्त गर्न चाहान्छ र परिवार ले उनको प्रत्येक तरिका मा मदद गर्नेछ।
सोभियत यूनियनमा, यो निर्भरता धेरै कमजोर थियो, र धेरै सोचिएको थियो कि आज यो उच्च शिक्षाको लागि आवश्यक छ कि। यो तथ्यको कारण हो कि विश्वविद्यालयहरू सामाजिक वा राष्ट्रिय आधारमा उल्लेखनीय फाइदाहरू छन्, उदाहरणका लागि, कामदारहरूको लागि। सोभियत समय पछि, आमाबाबु र बच्चाहरु को शिक्षा को बीच निर्भरता अधिक स्पष्ट भएको छ। वास्तवमा, 1 9 50 को दशकमा पनि विश्वविद्यालयहरूमा प्रवेश गर्ने प्रश्नपत्रहरू भरिएका छन् जसले राष्ट्रियता र सामाजिक मूलको बारेमा प्रश्नहरू समेत समावेश गर्दछ, साथै: "1 9 17 अघि तपाईंको आमाबाबुले के गरे?" यो सुविधा - सामाजिक क्रममा प्रत्यक्ष निर्भरता संग संयोजनमा घोषणा गरिएको घोषणा - यूक्रेनी शिक्षा प्रणाली पनि वंशानुगत छ, तथापि, अब सामाजिक असमानता आर्थिक असमानता भएको छ।
कुनै कुरा छैन कि कतिपय शिक्षण कर्मचारीहरू आतंक, दमन, इमान्दारता, भूख र युद्धहरू, यो "पुरानो गार्ड" र उनीहरूको प्रत्यक्ष विद्यार्थी हुन् जसले सोभियत विज्ञानको सफलता 70 वर्षसम्म जोडिएको छ। तर नयाँ सरकारलाई पहिलो, एक नयाँ राजनीतिक कुलीन, र तुरुन्त, र दोस्रो, वफादार नागरिक र अधिक आवश्यक थियो। त्यसैले, सोभियत समयमा विश्वविद्यालयहरूको संख्या एक चौंकाने दर (जस्तै, 1 9 27 देखि 1 9 30 सम्मको यो 129 देखि 600 सम्म बढ्यो - लगभग पाँच चोटि!), तर गुणस्तरको आधारमा, विश्वविद्यालय संस्थाहरू कहिलेकाहीं धेरै चाहेको छ। यो मुख्यतः मानवअधिकार विशेषता (दार्शनिक, इतिहासकार, दर्शनशास्त्रीहरूले दमनबाट पीडित भएका), अर्थशास्त्रीहरूले दबाबको सामना गर्नुपरेको थियो, र यो अवधारणाले सोभियत विज्ञानको मात्र होइन तर सोभियत संघ पछि पनि परिभाषित गर्यो: इतिहासमा नयाँ विचारहरू जस्तै मनोविज्ञान र समाजशास्त्रमा सबै खोजहरू दर्शन, हाम्रो बिना आविष्कार गरियो। सोभियत युनियन मा समाजशास्त्र - थिएन केवल आँकडा थियो। यही कारण शिक्षाको क्षेत्रमा एउटै अध्ययन अधूरो छ - वैज्ञानिकहरूसँग पर्याप्त डेटा छैन।
"र कोल्या र वेराको साथ, आमा आमा ईन्जिनियर हुन्"
सोभियत युनियनमा "फिजिकिस्ट" निश्चित रूपले बढी "lyricists", र व्यावहारिक वैज्ञानिकहरूको माथि - लागू विशेषताहरूको धारक थिए। यसले तथ्यलाई प्रेरित गर्यो कि 1 9 4 9 देखि 1 9 84 सम्म, ईन्जिनियर डिप्लोमा संग विश्वविद्यालय स्नातकहरूको संख्या कुल उत्पादनको 22 देखि 49% सम्म बढ्यो! के तपाईं देशको ईन्जिनियरहरु लगभग आधा कल्पना गर्न सक्नुहुन्छ? निस्सन्देह, तिनीहरूमध्ये अधिकांशले काम बिना आफ्नो perestroika छोडे। अनि सबै कुरा सुन्दर रूपमा र रोमान्टिक रूपमा सुरु भयो: अन्तरिक्ष उमेरको शुरुआत, अन्तर्वार्तात्मक उडानहरूको सपना, परस्पर परमाणु, प्रकृतिको विजय ... राम्रो यो हो कि, तर विज्ञान कथा - एक व्यापक अर्थमा - 60 र 70 मा सामाजिक प्रवृति थियो। निस्सन्देह, जवानहरूले आफैलाई "अगाडि रेखामा" व्यक्त गर्ने सपना देखाएका थिए र निस्सन्देह, हरेकको लागि पर्याप्त छैन।
सार्वजनिक शिक्षामा ठूलो परिवर्तनको स्रोतहरू, वा उच्च शिक्षाको लागि ठीकसँग थप स्पष्ट रूपमा स्रोतहरू, "स्थिर" र perestroika वर्षमा खोजको योग्य छन्। यस अवधिमा, मात्राले गुणस्तर जित्यो: विश्वविद्यालयहरूमा शिक्षाको स्तर जसले अन्ततः शताब्दीको शुरुवातको क्षमता गुमायो, महत्त्वपूर्ण रूपमा घट्यो, र "व्यक्तिगत डेटाको आलोचना" धीरे-धीरे शिक्षाको मूल्यको अवमूल्यनको रूपमा नेतृत्व गर्यो। बुद्धिमानी परिवारले अझै पनि सिक्न आवश्यक मा विश्वास गरे, तर सबैले "क्रस्ट" लाई ज्ञानले जगेडा गर्न आवश्यक छैन भन्ने कुरामा विश्वास गरे, र निश्चित रूपमा सफल हुन सक्दैन। यो अझै एक क्रांति थिएन - परिवर्तनहरू बिस्तारै तर निश्चित भयो।
"जहाँ पनि तपाईले पढ्नुहुन्छ, सिक्न नगर्नुहोस्"
अदभूत रूपमा, "9 0 ड्यासिंग" उच्च शिक्षामा रूचिमा अभूतपूर्व वृद्धिको रूपमा चिन्ह लगाइएको थियो: विश्वविद्यालय र विद्यार्थीहरूको संख्या दुई वा तीन पटक बढ्यो र बढ्दै जान्छ। चीज, सम्भवतः, उच्च शिक्षाको डिप्लोमा कम्तीमा राम्रो भुक्तान गर्ने कामको लागी एक सानो मौकाको प्रतिज्ञा गरिएको थियो - त्यसबेला उनीहरूले पकडिरहेका थिए र त्यस्ता स्ट्राका लागि होइन। हो, र विश्वविद्यालयहरूको व्यावसायीकरणले तथ्यलाई निम्त्यायो कि तिनीहरूले विद्यार्थीहरू जो परीक्षाको नतिजा नगर्ने थपे।
उच्च शैक्षिक संस्थाहरूले पनि अर्को महत्त्वपूर्ण सामाजिक भूमिका खेल्छन्: "सुरक्षित", जुन जवान मानिसहरू यसको सबैभन्दा ठूलो गतिविधिको अवधिमा "राख" हुन सक्छ, त्यसैले यसले यसको हिंसक ऊर्जालाई अनावश्यक समाजमा प्रत्यक्ष रूपमा डराउँदैन - उदाहरणका लागि, सामाजिक आन्दोलनमा, संक्रमणको अवधिमा सम्भावना धेरै राम्रो छ। निस्सन्देह, यो सधैं काम गर्दैन, तर हामी सबैसँग, अधिक भन्दा पश्चिममा भन्दा बढी छ, जहाँ विद्यार्थीहरू आफ्नै शिक्षण समय योजना गर्न निःशुल्क छन्, र त्यसैले निःशुल्क, पनि। साठमा युरोपमा विद्यार्थी दंगाहरू युवाहरूको ऊर्जा कुन क्षमतामा छन् भन्ने ग्राफिक चित्र हुन्। तथापि, सोवियत शिक्षा, र पछि सोभियत एकता पछि, विद्यार्थीहरूलाई अझ कठोर ढाँचामा चलाउन खोज्नु भएको छ र उनीहरूको समय लगभग अविश्वसनीय बोझबाट भरिएको छ। यस्तो सुरक्षित विद्यार्थी, विशेष गरी सोच र जिम्मेवारमा, अरूको लागि सुरक्षित छ।
विश्वविद्यालयहरूको "सुरक्षित" प्रकार्य हाम्रो लागि महत्त्वपूर्ण थियो किनभने युवाहरू अध्ययनका लागि अधिक लोकप्रिय सेनाबाट विद्रोहको अर्थ हो, र केटीहरूले सफलतापूर्वक विवाह गर्न मौका पाउँछन् (यो कुनै दुर्घटना छैन, भन्नुहोस्, लगभग सबै फ्लाफहरू "दुलहीको संकाय" भनिन्छ) र प्राय: शिक्षा र समापन। एक शब्दमा, उच्च शिक्षाको सबै माध्यमिक प्रकार्यहरू मुख्यमा खरिदमा अग्रगामी छन्। "जहाँ पनि तपाईले पढ्नुहुन्छ, यदि तपाईंले मात्र अध्ययन गर्नुहुन्न भने," - धेरै धेरै प्रवेशहरू यो सिद्धान्तमा आउँछन्।
यसबाहेक , उच्च शिक्षाको प्रणाली सधैँ यी वा ती विशेषताहरूको लागि सामान्य शैलीबाट पीडित भएको छ: सोभियत युनियनको पतनले सैकड़ों हजार इन्जिनियरिङहरू लाई जीवनको अर्थ बिना छोड्नुभयो भने, नयाँ सहस्राब्दी, वकील र पत्रकारहरू व्यावहारिक रूपमा आवश्यक थिएन। 21 औं शताब्दीको पहिलो दशकको अन्त्यमा हामी अझै अर्को समस्याको सामना गरिरहेका थिए - जनसांख्यिकीय समस्या। यो 90s को पहिलो छमा जन्मेको बच्चाहरु को लागि उच्च शिक्षा संस्थानहरु लाई प्रवेश गर्ने समय थियो, र यो "जनसांख्यिकीय गड्ढे" को अवधि थियो। विश्वविद्यालयहरूमा ठाउँहरू भन्दा धेरै कम प्रवेशकर्ताहरू छन्, जुन हाम्रो शिक्षा नाममात्र सार्वजनिक छ, तर यो तथ्य आशावादलाई प्रेरित गर्दैन। सम्भावना, भविष्यमा कमी मा कमी आपूर्तिमा कमी हुनेछ।
यूक्रेनमा, 900 भन्दा अधिक शैक्षिक संस्थानहरू मान्यताको तेस्रो-IV स्तरका साथ। यो आवश्यक भन्दा बढी छ। यदि प्रवृति जारी छ, त्यस पछि भविष्यमा हामी उच्च शिक्षाको अवमूल्यनको आशा गर्न सक्छौं, र नियोक्ताहरूलाई डिप्लोमामा ध्यान दिनेछ, तर अन्य कारकहरूमा। अनि तिनीहरू केहि हुन सक्छन्: सेक्स, उमेर, राजनीतिक वा यौन प्रत्याशाहरू ... वास्तवमा, यो प्रवृत्ति पहिले नै स्पष्ट छ: धेरै कामका लागि घोषणाहरू आवेदकहरू मात्र डिप्लोमाहरू चाहिन्छ, तर केही शैक्षिक संस्थानहरूको डिप्लोमा चाहिन्छ जुन अत्यावश्यक रमाइलो हुन्छ। अन्य नियोक्ताहरू पक्षमा छनौट गर्छन्, भन्नुहोस्, 35 बर्ष भन्दा कम उमेरका (यद्यपि पुराना व्यक्तिहरू अझ अधिक पूर्ण शिक्षा प्राप्त गर्ने सम्भव छ) वा एक निश्चित क्षेत्रका बासिन्दाहरू।
हामी अनुहारमा एकअर्काको अनुहार सामना गरौं: यो डिप्लोमा आफैंको लागि डिप्लोमा पहिले नै बेवास्ता छ। जान्न जाँदैछ सबै कुरा होइन र सबै कुरा होइन। र शिक्षा फरक हुनुपर्छ - आज पनि तर भोलि को आवश्यकताहरु को लागी अधिक लचीलो र अनुकूलित हुनुपर्छ। "Zapendi" बाट त्यहाँ निस्कनु पर्छ। हामी यो लामो समयसम्म यो बस्छौं।