आमाबाबुको हेरचाहबाट बच्न बच्चाहरूको समस्या हाम्रो देशमा एक प्रमुख समस्या हो। यो कुनै रहस्य छैन कि अनाथहरु मा अनाथहरु को बच्चाहरु लाई बढावा दिन प्रायः चाहेको छ। यस्ता संस्थाहरूमा उठ्ने बालबालिकाहरू पर्याप्त शिक्षित नगर्ने भन्दा बढी हुन्छन् र धेरै मनोवैज्ञानिक असामान्यताहरू छन्। यो अवस्था अवरोधको खराब अवस्थाले सुविधा दिन्छ, र विशेष प्रशिक्षित शिक्षिकाहरूको कमी छ जसले यस्तो बच्चाहरूलाई शिक्षण र शिक्षाको लागि केही तरिकाहरू प्रयोग गर्न सक्दछ।
अनाथहरु मा अनाथहरु को उत्थान एक जटिल प्रक्रिया हो, जुन संधै शिक्षकों द्वारा नहीं लिया जा रहेको छ जो यस्तो संस्थानहरुमा काम गर्न को लागी चुनछन। यस्तो बच्चाहरूलाई शिक्षा र शिक्षा दिन, एक नियमित विद्यालयमा छोराछोरीलाई सिकाउनुको सट्टा, बढी ज्ञान, योग्यता, धैर्य र समझ आवश्यक छ। कुन प्रकारको शिक्षा हुनुपर्छ भन्ने कुरा बुझ्न, कम्तीमा कम्तीमा सानो सिकाउने क्षमताको मुख्य कारणहरू र यस्ता बच्चाहरूमा उचित सङ्गठनको कमी बुझ्न आवश्यक छ।
एक समूहमा विभिन्न उमेर
यो कसैको लागि कुनै गोप्य छैन कि विभिन्न उमेरका अनाथहरू एक समूहमा प्रशिक्षणको लागि भेला हुन्छन्। यस्तो शिक्षाको नतीजाको रूपमा, बच्चाहरूले अल्फमा पनि पूर्ण रूपमा थाहा पाउँदैनन् र पढ्न सक्छन्, अन्य कुशलताको उल्लेख गर्न सक्दैन। यसैले, अनाथ्यानमा बच्चाहरु संग काम गर्ने शिक्षकहरूलाई सम्झनु पर्छ कि बच्चाहरू पाठ पढ्न सक्दैनन्, जस्तै यो सामान्य स्कूलहरूमा हुन्छ - सम्पूर्ण कक्षाको लागि। यो एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण चाहिन्छ। दुर्भाग्यवश, अनाथपन को लागि विशेष शिक्षण विधिहरु लाई विकसित नहीं गरेको छ, तर शिक्षकहरु लाई पहिले देखि नै मौजूदा विद्यमान संशोधनहरु लाई संशोधित गर्न सक्छन्, विशेष रूप देखि उनलाई एक निश्चित वर्ग मा विकसित स्थिति मा समायोजित गर्न सक्छन्। धेरै अनाथहरू मेमोरी, सोच र सिकाउने विकासको साथ समस्या छ। तदनुसार, यदि शिक्षकलाई थाहा छ कि समूहसँग ज्ञान र क्षमताहरूमा लगभग समान अंतर छ, उसले विभिन्न उमेरका बच्चाहरूको लागि एक प्रविधि प्रयोग गर्न सक्छ। तर जब मामला कक्षामा विभिन्न स्तरको विकास हो, विद्यार्थीहरू उमेरले होइन, तर तिनीहरूका कला र क्षमताहरू द्वारा विभाजित हुनुपर्दछ। धेरै शिक्षिकाहरूले कमजोरलाई सुरू गर्न गल्ती गर्छन् र यसैले उनीहरूले अधिक सक्षम विद्यार्थीहरू विकास गर्न मौका पाउँदैनन्, किनभने उनीहरूले उनीहरूको ज्ञानको स्तर तल काम गर्न पाउँछन्। यस्तो बच्चाहरु को लागि, विशेष रूप देखि आफ्नो कार्य र व्यायाम को डिजाइन गर्न को लागी आवश्यक छ ताकि उनि उनको साथ सौदा गर्न सक्छन्, जबकि शिक्षक को छात्रों को कमजोर समूह संग सौदा गर्छन।
मनोवैज्ञानिक अनुसन्धान
साथै, अनाथ्यानमा काम गर्ने शिक्षकहरू बुझ्नैपर्छ कि तिनीहरू केवल शिक्षकहरू मात्र होइन तर मनोवैज्ञानिकहरू पनि होइनन्। यही कारणले गर्दा अनाथहरु मा काम गर्ने शिक्षकहरुले विभिन्न मनोवैज्ञानिक परीक्षणहरू सञ्चालन गर्न सल्लाह दिएका छन् जसले बालबालिकाहरूको उल्लङ्घनका कारणहरू पहिचान गर्न मद्दत गर्दछ र उनीहरूको क्षमता, ज्ञान र दक्षताको अनुसार, प्रत्येक बच्चालाई विकास गर्न सक्ने कक्षाहरू तयार गर्न मद्दत गर्दछ।
शिक्षकको भूमिका
शिक्षकहरुले अनाथ्यानमा काम गर्नुपर्दछ कि उनीहरूको भूमिका प्रत्येक विद्यार्थीको जीवनमा धेरै महत्त्वपूर्ण छ, किनभने तिनीहरूले शिक्षा सिकाउनेहरूलाई सिकाउँछन्। आमाबाबुको हेरविचारबाट बच्न बालबालिकालाई राम्रो परिवारबाट आएका साथीहरूको तुलनामा धेरै कम गर्मी, समझ, दया र स्नेह प्राप्त हुन्छ। यसकारण शिक्षकले मात्र बच्चालाई सिकाउनु आवश्यक छ, तर पनि उहाँसँग धैर्य हुन आवश्यक छ, उहाँलाई बुझ्न प्रयास गर्नुहोस् र उनको भाग्य वास्तवमा बेपरहित होइन भनेर देखाउनुहोस्। निस्सन्देह, बच्चाहरु जसले धेरै बचपनबाट आफ्ना आमाबाबुलाई चिन्ता गर्दैनन् र सडकबाट अनाथस्थलहरूमा जटिल अक्षरहरू र मनोवैज्ञानिक समस्याहरू छन्। तर प्रत्येक व्यक्तिको एकसाथ दृष्टिकोण, आधुनिक तरिकाहरु को उपयोग र सबै भन्दा महत्त्वपूर्ण कुरा, शिक्षिका को ईमानदार इच्छा र सहयोग गर्न को लागी, यिनी बच्चाहरु को राम्रो ज्ञान प्राप्त गर्न सक्छन्, उनको समस्याहरुलाई छुटकारा र समाज मा शांति संग सामाजिक बना सकते हो।